为三至六年级儿童设计有效的工作空间

为三到六年级的学生设计空间是很有挑战性的.

他们需要完成的工作通常是在传统的工作站上最舒适的, 但他们仍然需要高度的玩耍和体育活动. 他们可以独立操作技术, 但是他们仍然需要大量的帮助来理解和完成他们的作业. 我是一名建筑师和认证学习环境规划师, 专门设计K-12空间, 不是一个训练有素的教育者. 在我的工作中, 我很幸运地观察到了, 和他一起工作, 在他们的学习环境中高效的教师, 并在下面的建议中列入了其中的一些意见.

不同的人学习方式不同. 远程学习, 这里指的是学生在家学习，但继续接受他们所就读学校的课程和指导的情况, 提供了一个机会来定制每个环境，以满足学习者的独特需求. 这种机会在传统课堂中往往较少, 对学生和教师都提出了挑战. 而一些学生在户外运动后能够最好地集中注意力, 另一些人在早上工作效率最高. 有些孩子喜欢在低表面的地板上工作, 比如咖啡桌, 而另一些人则在桌子和椅子上最专注. 人体工程学, 椅子应该适应孩子的大小, 确保他们的脚可以接触地板或脚踏板, 允许移动. 一个强有力的例子是VS Hokki凳子，它允许学生在适当的位置“摇摆”. 任务照明和声学控制, 比如降噪耳机, 如何帮助学生在分散注意力的家庭环境中集中注意力.

我发现，孩子们完成任务的最大障碍，也是许多家庭最难解决的问题:始终如一的成年人在他们身边指导他们完成工作. 在最后一个学年结束的时候, 我们家犯了一个错误，把孩子们的工作站放在大人的旁边。.  我们很快发现，我们低估了孩子们需要的并肩帮助的时间, 这样一来，父母双方都很难在集中精力完成工作任务的同时倾听孩子的声音. 结果是, 我们发现，对每个人的生产力来说，最好的解决方案是重新安置孩子们的工作站. 我们把他们的“教室”搬到了厨房旁边，在那里我们可以轮流为他们提供支持. 对于这个年龄段, 我们发现，最有成效的环境是孩子们可以轻松获得帮助的环境.

Rebecca Stuecker, AIA ALEP. 丽贝卡是一位富有创造力和敬业精神的建筑师和教育规划师，她为自己的工作带来了高水平的设计敏感性和技术技能. 她热衷于设计21世纪实用的教学环境.